Nuevo estudio identifica factores que influyen en el retraso en lectura

26/06/2007 - 20:34 (GMT)

Mary González Nieves Washington, 26 jun (EFE)- Los estudiantes en escuelas donde predominan las minorías suelen tener un rendimiento inferior en la lectura a pesar de la calidad de los maestros, según una nueva investigación.

El estudio, realizado por el Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham y la Escuela de Educación de la Universidad de Carolina del Norte, examinó patrones de desarrollo en la lectura entre 1.913 alumnos desventajados desde preescolar hasta tercer grado en todo EE.UU.

Los investigadores analizaron información sobre los avances en la lectura, fluidez y comprensión de textos de los niños provenientes de familias pobres matriculados en escuelas clasificadas como "altamente segregadas".

Según los parámetros del estudio, una escuela cuya población de estudiantes de minorías era de 75 por ciento o más, era identificada como "segregada".

Los hallazgos reflejan que a pesar de que muchas de estas escuelas sí ofrecían instrucción de calidad para reforzar la lectura, a largo plazo "no resultó suficiente", explicó Kirsten Kainz, autora del informe.

El reporte encontró que el "factor de mayor influencia" que inhibía el potencial de un estudiante era "asistir a una escuela en la cual el 75 por ciento o más de la población provenía de grupos de minorías".

Esos estudiantes, se indicó, tuvieron resultados inferiores en la lectura cuando se les comparaba con alumnos en escuelas con poblaciones estudiantiles mejor equilibradas, reiteró Kainz, quien admite la necesidad de más investigación que esclarezca mejor este fenómeno Kainz agregó, sin embargo, que el efecto de retraso en la lectura resultó el mismo, incluso, entre los estudiantes más avanzados, "que por alguna razón no logran alcanzar su potencial".

El informe reconoce que existen otros factores que pueden afectar el aprovechamiento y desarrollo de la capacidad de lectura en un estudiante.

Entre otros, cita "las características individuales del estudiante, su entorno en el hogar, su ambiente escolar y en el aula".

Sin embargo, subraya el informe, "la uniformidad racial minoritaria es la que más impacto ha tenido en esta área".

Los investigadores llegaron a la misma conclusión aún con aquellos alumnos que habían recibido "instrucción de calidad" y de haber tenido "experiencias literarias en la casa".

Dichos alumnos más avanzados, dijo Kainz, "tuvieron resultados inferiores en sus evaluaciones de lectura a pesar de tener el potencial de hacer un mejor trabajo".

Por otro lado, el estudio cita datos del Centro Nacional de Estadísticas del Departamento de Educación, que reflejan a "la mayoría de los niños latinos y afroamericanos en los Estados Unidos" matriculados en las denominadas "escuelas segregadas", Los cambios demográficos en EE.UU., donde se ha experimentado drásticos incrementos en la población inmigrante, particularmente de latinos, han promovido, hasta cierta medida, un sistema escolar segregado.

Esta nueva configuración de tener una uniformidad racial y económica en ciertas áreas ha provocado que escuelas en ciertos distritos escolares tengan una mayor población estudiantil de minorías que otras.

Kainz hace un llamado a las Juntas Escolares de "revertir este patrón" y "así fortalecer la instrucción" entre las minorías.

El estudio desglosa una lista de los sistemas escolares donde el porcentaje de estudiantes latinos asisten a una escuela "segregada".

Encabeza la lista el Distrito de Columbia, donde el 90 por ciento de los latinos que vive en el área asiste a una escuela donde la mayoría de los estudiantes pertenece a minorías.

Otros estados donde un alto porcentaje de latinos está en las mismas condiciones son, entre otros, Nueva York, donde el 74 por ciento de los latinos está matriculado en una escuela segregada; le sigue, California con 71 por ciento; Texas con 69, Illinois y Nueva Jersey con 59 y 58 por ciento, respectivamente.

En Nuevo México, la cifra es de 55 por ciento, mientras en Arizona, Maryland, Florida, y Virginia los porcentajes son 54, 49, 48 y 21, respectivamente. EFE mgn/mv/ma

Terra/EFE